Entendiendo el autismo desde la empatía y el respeto

 26 de Octubre 2025

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) debe ser considerado como un trastorno del 

neurodesarrollo que repercute en la interacción social y el lenguaje, presentando 

también patrones repetitivos en las costumbres e intereses. Es un trastorno crónico, 

aunque la detección e intervención temprana pueden hacer que los sujetos que lo 

presentan funcionen de una forma más autónoma. El TEA cuenta con un gran 

componente hereditario que se puede explicar a través de déficits que afectan la 

comunicación no verbal y de una rigidez en el pensamiento; esto determina que la 

adaptación social, académica y familiar de los sujetos que registran TEA sea limitada. 

De hecho, en la Clasificación Internacional de Enfermedades CIE-11 (2018) es 

considerado parte de los trastornos del neurodesarrollo.

Las dificultades de aprendizaje afectan la alfabetización, puesto que la lectoescritura 

es fundamental y se basa en una combinación de múltiples métodos y habilidades. 

Teniendo en cuenta que las dificultades de aprendizaje del TEA suelen verse reflejadas 

en la lectoescritura, se hace necesario contar con un enfoque sistemático basado en la 

visualización. Entre las intervenciones que mejores resultados ofrecen, aparecen 

métodos como el ABA y el TEACCH. Para que se dé la educación integrada de forma 

adecuada, se deberán unir la educación de la escuela y la educación del hogar.

La posibilidad de adecuar el entorno gracias a la acción de la estructura y a la 

colocación de apoyos visuales es fundamental para los niños y niñas con Trastorno del 

Espectro Autista. El apoyo integral es una forma de articular la acción educativa de 

docentes, de expertos y expertos en TEA y de la familia, para favorecer el 

mantenimiento de la situación de ayuda, pero al mismo tiempo para fomentar la 

autonomía. La comunicación funcional y la sensibilización del centro escolar fomentan 

la inclusión. Aprovechar fortalezas y características como el pensamiento visual y la 

memoria es aprovechar lo que tiene el niño o la niña para favorecer el aprendizaje. Las 

rutinas, la atención

al detalle y, por tanto, las formas de consolidar saberes permiten prevenir la ansiedad.

El rol docente es necesario para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de 

alumnos/as con TEA y, por lo tanto, necesitaremos entenderlo y adaptarlo; será 

importante que podamos crear un ambiente estructurado y predecible para crear 

entornos en los que la ansiedad no aparezca. Será esencial poder contar con 

comunicación sencilla y directa, por lo que el uso de apoyos visuales facilitará en 

buena medida la comprensión. El apoyo individualizado y la adaptación de 

expectativas son cruciales. Trabajar codo con codo con la familia del alumno/a 

asegurará un enfoque coordinado de acuerdo con el perfil del estudiante para maximizar su potencial.

Definición del transtrono  de el aspectro Autista

El TEA es un conjunto de problemas vinculados al neurodesarrollo con manifestaciones preferentemente cognitivas y comportamentales que ocasionan notables limitaciones en la autonomía personal.

Se define por la presencia de alteraciones en la interacción social y la comunicación, presentando una importante restricción en el repertorio de interés, actividades, conductas y comunicación.

Comprenden un grupo heterogéneo de trastornos que se inician en la infancia y duran toda la vida.

Tienen en común la afectación en la comunicación social y la presencia de patrones repetitivos y restrictivos de la conducta.

De manera concisa, son una discapacidad del desarrollo que puede provocar problemas sociales, comunicacionales y conductuales significativos.

Referencia :

Olea Sotelo, J., Olivares Jiménez, V. G., & Villalobos Gasga, A. F. (Sin año de publicación explícito). Los niños con trastornos del espectro autista y el cuidado en la familia (Protocolo de investigación/Tesis de Licenciatura en Enfermería). Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).